jueves, 15 de junio de 2017

Evolución y Diversidad. Conociendo a Darwin y la Selección Natural

Siguiendo lo planificado según el DC de 2° años, se trabajó con el uso de las TIC la temática con referencia a la diversidad biológica, la evolución de las especies y las distintas teorías.
Luego de que los estudiantes investigaran sobre el creacionismo, fijismo y diferentes posturas evolucionistas, los postulados de Lamarck y de Darwin, se profundizó sobre el tema con un video documental, una presentación y un debate como cierre. Pudieron conocer el viaje de Darwin en el Beagle, sus pensamientos, recolección de datos y observaciones, sus enunciados, su vida y el trabajo incansable en desarrollar los escritos que dieron origen a su libro "El origen de las especies". Surgiendo inquietudes que dieron a conocer e intercambiaron con sus compañeros y docente, trabajaron en las diversas actividades a lo largo de tres semanas, durante las dos horas de Biología. Se los notó interesados y motivados.
El video documental es el siguiente:
Presentación sobre la teoría de la evolución y la selección natural:

Teoría de la evolución por selección natural from Ana De Chiara

En la siguiente imagen se puede observar al grupo durante la exposición:

Gracias por enseñarme a enseñar!
Sigamos aprendiendo juntos.

jueves, 18 de mayo de 2017

Uso de realidad virtual en el aula. Lentes 3D y recepción de estímulos.

Se planificó mediante el diseño de una secuencia didáctica para 3° año de la escuela secundaria siguiendo el diseño curricular correspondiente, el uso de los lentes de realidad virtual. Con el objetivo de que los estudiantes puedan recepcionar y reconocer estímulos, en condiciones que serían imposibles de reproducir de forma normal en el aula de la escuela. Los videos que se proyectaron en los celulares fueron de una montaña rusa, de peliculas de terror y de buceo en aguas marinas con tiburones.



Esta experiencia didáctica con el uso de las TIC se llevó a cabo el día 3/5/2017.
Luego de la actividad, los estudiantes redactaron un breve texto explicando lo observado e identificando el estímulo y los receptores, relacionando con la teoría. Fue una actividad novedosa y atractiva, pero lo más importante es que se logró el objetivo de que puedan reconocer los conceptos y procesos que estuvieron  estudiando, de manera correcta.


lunes, 27 de febrero de 2017

Canasta básica alimentaria, alimentación y nutrición

TRABAJO COLABORATIVO REALIZADO CON COMPAÑEROS DOCENTES EN CURSO DEL CIIE: APRENDIZAJES BASADOS EN PROBLEMAS MEDIADOS POR TIC EN LA ESCUELA.
Hecho con Padlet

sábado, 25 de febrero de 2017

¿De dónde vienen las flores?

¿DE DÓNDE VIENEN LAS FLORES? DILUCIDANDO EL "ABOMINABLE MISTERIO DE DARWIN": Dr. R.
El misterio del origen de las plantas con flores ha sido parcialmente resuelto gracias a un equipo de científicos. Su descubrimiento arroja luz sobre una cuestión que intrigó mucho a Darwin: la aparición de una estructura tan compleja como la flor a lo largo de la evolución.
La flora terrestre es dominada hoy por las plantas con flor (angiospermas), estas nos proporcionan comida y aportan color al mundo vegetal. Pero no siempre han existido. Mientras que las plantas colonizaron la tierra hace más de 400 millones de años, las plantas con flores aparecieron hace sólo 150 millones de años y fueron precedidas directamente por un grupo conocido como gimnospermas, cuyo modo de reproducción es más rudimentario y cuyos representantes modernos incluyen a las coníferas.
Darwin reflexionó largo rato sobre el origen y la rápida diversificación de las plantas con flores, describiéndolas como un "misterio abominable". En comparación con las gimnospermas, que poseen conos macho y hembra bastante rudimentarios (como el cono de pino), las plantas con flores presentan varias innovaciones: la flor contiene los órganos masculinos (estambres) y los órganos femeninos (pistilo), rodeados de pétalos y sépalos; Los óvulos, en lugar de estar desnudos, están protegidos dentro del pistilo.
¿Cómo fue la naturaleza capaz de inventar la flor, una estructura tan diferente de la de los conos? El equipo de científicos europeos acaba de aportar parte de la respuesta. Para ello, los investigadores estudiaron una gimnosperma bastante original llamada Welwitschia mirabilis Hook.f. (Welwitschiaceae). Esta planta, que puede vivir más de un milenio, crece en las condiciones extremas de los desiertos de Namibia y Angola, y, al igual que otras gimnospermas, posee conos macho y hembra separados. Lo que es excepcional es que los conos masculinos poseen unos pocos óvulos y néctar estériles, lo que indica un "intento fallido" de inventar la flor bisexual. Sin embargo, en esta planta (así como en ciertas coníferas), los investigadores encontraron genes similares a los responsables de la formación de las flores, y que se organizan de acuerdo con la misma jerarquía (con la activación de un gen activando el siguiente gen y así sucesivamente).
El hecho de que una cascada de genes similares se han encontrado en las plantas con flores y en W. mirabilis indica que esto es heredado de su antepasado común. Este mecanismo no tuvo que ser inventado en el momento de los orígenes de la flor: simplemente fue heredado y reutilizado por la planta, un proceso que a menudo está en el proceso evolutivo.
El estudio de la biodiversidad actual de las plantas nos permite retroceder en el tiempo y esbozar gradualmente el retrato genético del antepasado común de una gran proporción de flores modernas. El equipo sigue estudiando otros rasgos para comprender mejor cómo surgió la primera flor.
Referencia:
Edwige Moyroud, Marie Monniaux, Emmanuel Thévenon, Renaud Dumas, Charles P. Scutt, Michael W. Frohlich, François Parcy. A link between LEAFY and B-gene homologues in Welwitschia mirabilis sheds light on ancestral mechanisms prefiguring floral development. New Phytologist, 2017; DOI: 10.1111/nph.14483

REALIDAD VIRTUAL Y EDUCACIÓN

La realidad virtual (RV) VR 360° es una tecnología que permite la visualización de imagenes panorámicas en 360°, lo que facilita una perspectiva completa de un objeto o entorno con detalles sorprendentes.
Con la tecnología de Realidad virtual (RV) VR 360°, mediante una amplia gama de software, es posible generar panoramas inmersivos de todo tipo.
Llevar Realidad Virtual al aula permite a los alumnos tener una experiencia inmersiva en primera persona.
Un ejemplo de Realidad Virtual 360°: